随着信息技术及智能终端的发展，教育数字化转型推动着教育的变革与创新，探索利用大数据和人工智能技术作为优势资源，实时抓取学生学情数据，驱动精准教学成为大势所趋。郑州市第四十九中学，作为金水区第一批智慧教育项目建设校，积极推进数字化校园建设，以智慧课堂为抓手，通过信息技术与教育深度融合探索小班化的“精准教学”模式，减轻教师和学生负担，助力“双减”落地。

　　郑州49中的数学组长耿永刚教师积极应用、大胆创新，带领数学组在实践中研究，借助智慧课堂平台、智学网大数据精准教学系统对学生在课堂互动行为、作业情况等进行实时的观测与分析，通过学生过程性学习数据评价及时引导，经过一年多的探索，从作业布置、审阅、讲评到课后测试训练、阅卷、统分、到学情分析等环节，形成了精准“练-批-讲-练”的课后作业模式。通过数据收集、学情跟踪反馈、个性化推题等，更加真实客观把控整体学情，进而灵活、动态地调整教学方向，让学生针对性得学。

“练-批-讲-练”作业闭环图

　　针对课后作业练习场景，学校教师基于智学网大数据精准教学系统，创新设计智慧作业，形成了“灵活练—智能批—精准讲—个性练”的特色作业模式。

　　灵活练：智慧作业平台让老师们对作业形式有了更多的思考，在日常教学中，耿永刚老师将传统作业借助技术，结合教学进度、学生学情等多方面进行作业布置，让作业数据可视化，让学情可跟踪。

　　在每天课间自习时间，耿老师通过平台“自由出题”功能布置2-3道计算题，锻炼学生的计算能力，培养学生良好的学习习惯，在学生完成后，通过“学生互评”功能相互纠错与更正。

　　在课后作业环节，耿老师通过“题库出题”功能，基于大体量的资源题库筛选对应知识点的题目发布给学生，在线上教学期间以选择题为主，减少学生作业时间同时把握学生情况。除此以外，老师有系列教辅资料，通过“自由出题”进行教辅作业布置，为作业的数据统计提供了基础。

　　在每周测练环节，耿老师利用智学网考试功能，组合题目制作试卷和答题卡，通过集中45min的课中小测验，获取学生对知识点的掌握程度。

　　智能批：在学生完成作业练测后，智慧作业平台会自动批改选择、判断、填空等客观题，智能评判打分，对于简答、计算、应用等题型，平台自动呈现学生拍照上传的作答图片，教师可以利用平板、电脑或手机等多终端进行手动批改，提高阅卷效率。同时，也通过智能化的方式实时采集了学生的作业数量，给出作业统计与分析多维度报告，为“精准讲”提供了客观数据支撑。

　　精准讲：教师基于作业数据报告把握学生学情，精准定位班级共性问题，根据正确率、答题情况等详细数据找到教学的重难点。在讲评课上，教师通过系统上按题目得分率排序优先讲解错误率较高的题目，解决高频错题;对于个性化错题学生共创解决，教师辅以点播，通过针对性的讲评，提高课堂效率，实现知识”精准讲“。

　　个性练：依托智慧作业平台，以大数据精准分析每位学生的薄弱知识点，收集了学生错题并给予相应的知识点讲解，根据学生个人学习能力推荐拓展型资源题目，针对薄弱知识点进行变式训练，举一反三。教师对学生的练习进行检查，对于个性化疑问点再次辅导，让更有助于教师针对性辅导，保障学生个性发展，让课后作业形成闭环。

课间自习计算练习与讲评

　　在与耿老师交流对于智慧作业平台的应用感受时，他说道：“智学网里有好资源，也是测评利器，一年多来八年级这届学生，线下课堂期间基本实现了周周测练，每次利用一节课的45分钟，通过一个小体量的试卷摸清学生的学情，智学网的智能阅卷、直观的数据分析报告数据应用起来非常顺手。”

耿永刚老师课上进行作业讲评

　　信息技术为作业形式提供了更多的可能性，与传统作业相比，智慧作业体现了更多的优势。

　　1、海量试题资源，减轻教师选题负担

　　智慧作业平台拥有海量试题、试卷，更新速度快且量大，分类精细，标注精准，通过选择知识点、题型、难度等进行选题，轻松解决难、繁、烦的命题工作负担，快速匹配到需要学生测练的作业题目。同时老师还可快速编辑题目内容，快捷地命制出作业题目，提升教师组题效率。在讲完“平均数”此节课的内容后，耿老师想针对“加权平均数”知识点对学生进行初步练习，通过“题库作业”快速定位“加权平均数“的题目，筛选“同步基础巩固”、“容易/较易”的“选择题”，一键“加入试题篮”，5分钟不到的生成了一份学生练测作业。同时系统中的每道试题还提供预计作答时间数，为老师提供参考，有利于教师控制作业总量，合理把握学生课后作业的时间。对于海量题库，耿老师表示：“在没用之前，以为平台中的题库是一堆题目杂乱无章，不一定适合实际教学。”在应用平台后转变了看法：“平台支持教材同步选题、知识点选题、学生学情选题，题目深浅难度都有，质量有保证;对于较难的题目刚好也能让学生够得着，不至于看见题目就生畏;通过概念辨析题目，辨析角度较全面能引起学生对知识点的思考。”

题库作业试题资源

　　2、作业数据可视化，实现精准讲评落地

　　智慧作业平台通过线上练习多功能结合实现作业数据及时反馈，  以数据指导教师有效避免个人备课的狭隘，破解信息化时代背景下的精准备课难关。通过查看作业中心报告反馈的考点统计、班级情况及薄弱知识点等，帮助老师们清晰了解整个年级、班级及学生个人对各个知识点的掌握情况，根据班级学情“抓共性”，根据学生薄弱点“抓个性”，让讲评更加精准。对于个性化问题，老师可以在平台上传试题讲解文字、语音或者微课视频，为学生进行疑难点讲解和定制学习内容。针对重点关注学生，通过学生试卷、分析和错题集，帮助教师精准关注到每一位学生的个体差异，根据学生的基础和能力状况理清教学思路，调整教学策略，践行因材施教，全面提升学生学科能力水平。

　　“疫情以来网课教学是常态，通过智学网收评作业，反馈作业样样拿手，智慧作业平台让我与学生的粘性不断增加，实时可把握学生的学习状态。”耿老师在线上教学期间也延续线下的作业习惯，常态布置在线作业。

耿老师线上讲解“题库出题”作业

　　3、学情实时跟踪，帮助教师把握教学方向

　　在多次的作业练测后，通过大数据系统的解析与诊断，老师可以查看与跟踪阶段内学生对知识点的整体掌握情况，还可以对每个学生的情况进行了解。同时，对比该知识点历年学生情况，见微知著，进而及时调整教学。在过去的教学决策中更多依靠的是老师的教学经验和学生的成绩数据，系统的数据分析维度愈加丰富，更加有助于帮助教师发现教学中存在的问题、可改进的地方、学生的个性化学习情况，及时转变教学方式，实现基于“经验+数据”的更科学的教学。

　　此外，  利用测评诊断后的知识点考频统计、平均分、薄弱知识点等了解学生共性问题和典型问题，依托数据进行组内教研，一同发现教学薄弱点及改进的方向，提高集体备课效率。

　　4、针对性练习，避免题海战术

　　数学学科性质的影响，传统课堂学生的作业单调枯燥，疲于“刷题”，而通过智慧作业平台，根据学情数据反馈，布置分层作业，针对不同层次学生提供差异性辅导，推送不同学习资源，实现分层精准训练。同时针对高频考点重点练，薄弱项反复练、不同学生分层练;结合平台的错题再练、阶段错题再练、拓展练习等，进行思维的拓展与提高，完成阶段性的滚动复习，巩固薄弱知识点。

　　学生在线教学期间通过平板上传作业

　　在谈及智慧作业平台的操作时，耿老师作为信息技术应用骨干教师鼓励数学组教师：“智学网的操作流程几乎是傻瓜式，一回生两回熟，相信我们都会应用技术来辅助我们的教学、方便我们的教学，技术为人服务。”“系统同时还能满足多样化的需求，比如学生和家长不允许查看测评结果，只有老师能看，可以在系统后台进行设置，打消成绩为本的顾虑。”

　　信息技术的使用、大数据的收集整合，为提高教学质量，减轻学生作业负担插上了翅膀。学情数据跟踪，精准作业指导，通过“练-批-讲-练”作业模式的不断时间与改进，有效促成学生高质量的作业和教师精准指导，培养学生良好的习惯，真正实现孩子自主发展、自我成成长的目的。“对于新的事务、新的技术，每位老师都会有第一次接触，办法总比困难多，先小步子应用技术，师生慢慢适应，总会越来越好，最后实现信息技术与教育的深度融合。”耿老师引领数学组一同变革作业新模式。