导入环节 分析学情

引导学生进入成长任务

同学们打开自己的个性化学习手册

让学生当堂练习，并进行拍照讲评。

“请大家看这两篇作文对比，有非常多可以借鉴学习的地方，单词书写整洁，标红的句型也很棒！”在苏凯老师的英语讲评课上，通过大小屏互联互通，优秀作文样例直观地展现在大家面前。基于智慧教学应用，苏老师的讲评课变的大不相同。

英语学科苏凯老师基于一次日常练习，利用班级学情分析报告设计了一堂别具一格的写作讲评课。课堂导入环节，苏老师手持平板打开了班级学情报告，此次练习的共性错题、薄弱环节等数据以直观的柱状图、雷达图展现在教室大屏上。同学们打开自己的个性化学习手册，可以对照班级学情报告结合个人学情报告进行自我剖析，深入了解自己的学习能力薄弱环节和知识点弱项。

接着苏老师引导学生进入成长任务二，高频错误讲评。苏老师通过教师平板同步大屏，按错误率排序，优先讲解错误率较高的习题。在任务三写作环节，苏老师直接定位15-20分的作答试卷，展示了多篇满分作文。同时也调出比较典型的案例，让学生们共同纠错，在自主探究中加深记忆和理解。

讲评结束后，进入课堂练习环节。让学生当堂练习，并进行拍照讲评。基于智能教学应用，有效利用45分钟完成讲、评、练的全部环节，拓展了课堂容量，提升了课堂效率。

当前，智慧教育探索实践在郑州市第四十九中学正有序开展，学校基于大数据、人工智能技术，助推因材施教、个性化学习，加速“双减”落实，为师生减负增效，促进学生全面发展。